e-Pedagogium - Nejnovější články

Úvodem

Michaela Tomášková a Alena Jůvová

e-Pedagogium 2025, 25(3)  

Prostřednictvím dosavadního vnímání naší nynější reality se učíme orientovat, hledáme nové hranice a reflektujeme svůj přístup k současnému dění. Snažíme se optikou našich dosavadních zkušeností porozumět a možná i pochopit změny, které kolem nás nastaly. Objevují se nečekaná a zkratkovitá řešení problémů, které s sebou přinášejí projevy nesnášenlivosti, konfrontace a agresivity. Tyto problémy se skrytě prohlubovaly a v současnosti se projevují důsledky jejich dlouhodobé akceptace.

Built Environment Education ve škole: mezioborová příležitost pro architekty a pedagogy

Built Environment Education at School: An Interdisciplinary Opportunity for Architects and Educators

Alina Ostakh

e-Pedagogium 2025, 25(3):7-15 | DOI: 10.5507/epd.2026.003  

Cílem textu je představit koncept Built Environment Education (BEE), zmapovat jeho teoretická východiska a praxi v zahraničí, analyzovat současný stav v ČR, a navrhnout rámec možné podpory pedagogů v oblasti BEE ve výuce na základních školách. Článek otevírá téma vzdělávání o vystavěném prostředí (Built Environment Education, BEE) v kontextu českého základního vzdělávání a nahlíží na nej z úhlu pohledu architektů. Cílem textu je přispět k mezioborové debatě o významu vystavěného prostředí ve vzdělávání, upozornit na potenciál spolupráce mezi architekty a pedagogy a reflektovat již existující iniciativy v českém prostředí. Text kombinuje teoretická...

Jak žáci Evropských škol vidí češtinu? Empirická studie postojů, vnímání obtížnosti a významu mateřského jazyka napříč věkovými kategoriemi

How Do Pupils of European Schools Perceive Czech? An Empirical Study of Attitudes, Perceived Difficulty, and the Importance of the Mother Tongue Across Age Groups

Michaela Lišková

e-Pedagogium 2025, 25(3):16-34 | DOI: 10.5507/epd.2025.008  

Předmětem této empirické studie je analýza vnímání českého jazyka žáky, kteří se vzdělávají v systému Evropských škol, a jehož koncept bude blíže objasněn. Studie zkoumá, jak žáci v tomto specifickém vzdělávacím prostředí vnímají český jazyk a jaké faktory ovlivňují jejich vztah k tomuto předmětu. Studie využívá kvantitativní metody (dotazníkové šetření) a kvalitativní přístupy (otevřené otázky a polostrukturované rozhovory), čímž poskytuje komplexní pohled na faktory ovlivňující vnímání předmětu a vztah žáků k češtině. Zjištění ukazují, že mladší žáci vnímají češtinu jako snadnou a oblíbenou, zatímco starší studenti často hodnotí jazyk jako náročnější...

Online výuka matematiky během pandemie COVID-19: Reflexe žáků středních škol

Online Mathematics Education During the COVID-19 Pandemic: Reflections of Secondary School Students

Denisa Jarošová

e-Pedagogium 2025, 25(3):35-48 | DOI: 10.5507/epd.2025.010  

Pandemie COVID-19 zásadně proměnila způsob výuky na všech stupních škol a ve všech předmětech, včetně matematiky, která vyžaduje specifický přístup kvůli své abstraktní povaze. Tato studie zjišťuje, jak žáci reflektují své zkušenosti s online výukou matematiky v průběhu této pandemie. Výzkum byl realizován v roce 2024 deskriptivní analýzou dotazníkového šetření mezi 664 studenty gymnázií a středních odborných škol. Zkoumány byly nejen výhody a nevýhody distanční výuky z pohledu žáků, ale i jejich preference různých forem a metod výuky.

Nenásilná komunikace - základní myšlenky

Alena Jůvová

e-Pedagogium 2025, 25(3):49-52 | DOI: 10.5507/epd.2026.004  

Publikace Nenásilná komunikace – základní myšlenky představuje výběr textů věnovaných klíčovým principům nenásilné komunikace (Nonviolent Communication, NVC), které na začátku 60. let 20. století formuloval Marshall B. Rosenberg. Marshall B. Rosenberg, Ph.D. (1934–2015) byl americký psycholog, mediátor, učitel a autor odborných publikací. Titul Ph.D. z klinické psychologie získal na Univerzitě Wisconsin–Madison, a to v rámci studia pod vedením Carla R. Rogerse. Klinickou praxi pak započal v Saint Louis, kde v průběhu analýzy problémů dětí ve škole zjistil specifickými poruchami učení a své poznatky publikovat ve své první knize...

Editorial

Editors

e-Pedagogium 2025, 25(2)  

This issue of our journal presents two articles that, although thematically distinct, together offer valuable insights into current challenges in education. The first addresses the widely discussed topic of burnout and introduces the adaptation and validation of the Slovak version of the Burnout Assessment Tool. The second focuses on issues of language education.

Slovenská verzia nástroja Burnout Assessment Tool (BAT) - adaptácia a validizácia: pilotná štúdia

The Slovak Version of the Burnout Assessment Tool (BAT) - Adaptation and Validation: A Pilot Study

Katarína Kohútová, Júlia Bačkorová

e-Pedagogium 2025, 25(2):7-23 | DOI: 10.5507/epd.2025.006  

Cieľom štúdie je pilotná adaptácia a validizácia slovenskej verzie nástroja Burnout Assessment Tool. Adaptačný proces zahŕňal tri nezávislé preklady, spätný preklad, stretnutie výskumného tímu za účelom syntetizácie do konečnej podoby a schválenie spätného prekladu autormi dotazníka. Výskumný súbor tvorilo 266 slovenských učiteľov. Konfirmačnou faktorovou analýzou sa overovali tri modely z hľadiska faktorovej štruktúry. Výsledky ukázali, že najvhodnejší (kombináciou kvality modelu a teoretických východísk) je model druhého rádu, so štyrmi primárnymi faktormi, ktoré dosahovali výborné hodnoty vnútornej konzistencie. Konštruktová validita bola podporená...

Učivo o doplňku jako didaktická výzva: aplikace teorie generických modelů v jazykové edukaci

Concept of verbal attribute as a Didactic Challenge: Applying the Theory of Generic Models in Language Education

Patricie Šinkovičová

e-Pedagogium 2025, 25(2):24-37 | DOI: 10.5507/epd.2026.001  

Příspěvek se zabývá žákovským pojetím učiva o větném členu tradičně nazývaném doplněk. Cílem studie bylo zjistit, nakolik je žák na druhém stupni ZŠ schopen pochopit podstatu tohoto jazykového jevu prostřednictvím tzv. izolovaného modelu, který vychází z teorie generických modelů používané v didaktice matematiky. Kvalitativní přístup s designem případové studie se zaměřil na jeden případ žáka 8. ročníku, jehož myšlenkové procesy byly sledovány při polostrukturovaném rozhovoru nad větami s doplňkem. Data byla analyzována metodou otevřeného kódování. Z výsledků vyplynulo, že žákovo pojetí učiva o doplňku je silně ovlivněno předchozí edukací, ve které...

Úvod

Introduction

Alena Jůvová

e-Pedagogium 2025, 25(1)  

Skúsenosti učiteľov s morálnym distresom: kvalitatívna štúdiaČlánky

Teachers' Experience of Moral Distress: A Qualitative Study

Petra Lajčiaková, Adriána Strečková

e-Pedagogium 2025, 25(1):7-21 | DOI: 10.5507/epd.2025.001  

Morálny distres sa nevyhýba ani školskému prostrediu, pravdepodobnosť jeho výskytu je u učiteľov veľmi vysoká. Cieľom výskumu je porozumieť skúsenosti učiteľov, ktorí zažívajú morálny distres. Za týmto účelom bolo skúmaných deväť učiteliek s dĺžkou praxe viac ako desať rokov. Bola použitá metóda pološtruktúrovaného rozhovoru, počas ktorého boli respondentky motivované sprostredkovať udalosti s ich konkrétnymi zážitkami s morálnym distresom. Získané kvalitatívne údaje boli následne analyzované prostredníctvom interpretatívnej fenomenologickej analýzy, ktorá odhalila šesť kľúčových tém: starostlivosť o žiaka, objektivita, kompetencie, triednictvo, autorita...

Možnosti objektivizace hodnocení metakognitivního myšlení žáků v reálné praxi: výběr příkladů z portfolií učitelů matematiky realizujících akční výzkumRecenze a krátké zprávy

Alžběta Kolaříková

e-Pedagogium 2025, 25(1):22-24 | DOI: 10.5507/epd.2025.007  

Pedagogická psychologieRecenze a krátké zprávy

Samuel Wosiňski

e-Pedagogium 2025, 25(1):25-27 | DOI: 10.5507/epd.2025.009  

Introduction

Editors

e-Pedagogium 2024, 24(4)  

Hodnocení výukové kvality vizuálních materiálů v učebnicích zeměpisu řeckých středních školČlánky

Assessing the instructional quality of visuals in geography textbooks of Greek secondary education

Konstantinos Boukas, Vana Chiou

e-Pedagogium 2024, 24(4):7-20 | DOI: 10.5507/epd.2025.003  

Cílem této studie je analyzovat vizuální zobrazení v učebnicích zeměpisu pro střední školy v Řecku. Pro účely výzkumu byla použita kvantitativní obsahová analýza. Vzorek zahrnoval dvě učebnice a dva pracovní sešity pro žáky. Analýza identifikovala celkem 1 231 vizuálních zobrazení, včetně map, fotografií, uměleckých děl, datových tabulek, grafů, obrázků, náčrtků a drobných vyobrazení. Zjištění odhalila převahu fotografií a drobných vyobrazení a zároveň vzbudila obavy ohledně nedostatku popisků, nedostatečného využití map a vysoké četnosti vizualizací nesouvisejících s textem. Charakteristiky vizualizací jsou hodnoceny a diskutovány s ohledem na jejich...

Skleněný strop jako limit pro učení a seberozvojČlánky

Glass ceiling as a limit for learning and self-development

Ondřej Duda, Steve Morris, Linda Valešová

e-Pedagogium 2024, 24(4):21-32 | DOI: 10.5507/epd.2025.004  

Tento článek je teoretickou studií, která se zabývá konceptem tzv. glass ceiling - skleněný strop ve vzdělávání, který je definován jako limitující hranice, na kterou se žáci dostanou ve svém vzdělávání a rozvoji, kdy učení jazyků bylo použito jako příklad. Autoři tvrdí, že tradiční metody výuky cizích jazyků, které se spoléhají na učebnice, výuku zaměřenou na osobnost učitele a zaměřující se na gramatiku a slovní zásobu, mohou přispívat k těmto limitům tím, že přehlížejí individuální pokrok a osobní rozvoj studenta. Studie zkoumá, jak může tento jev ovlivnit prostředí školy a třídy, včetně pedagogických přístupů, jako je vytváření bezpečného prostoru...

Rodinná výchova v dětských domovech v kontextu rámcové analýzy školních vzdělávacích programůČlánky

Family Education in Children's Homes in the Context of a Framework Analysis of School Educational Programmes

Alena Knotková, Adéla Marešová, Anna Adamů, Iveta Merglová

e-Pedagogium 2024, 24(4):33-44 | DOI: 10.5507/epd.2025.002  

Příspěvek se zaměřuje na téma rodinné výchovy v dětských domovech v kontextu rámcové analýzy vybraných školních vzdělávacích programů. Výchova k partnerství a rodičovství, a to i s ohledem na přípravu na samostatný život, je tématem, které je třeba řešit jak v teoretické, tak praktické rovině. Příspěvek vymezuje teoretický rámec problematiky dětských domovů a rodinné výchovy. Cílem příspěvku je zjistit, jak se rodinná výchova odráží ve školních vzdělávacích programech vybraných dětských domovů. Kvalitativní výzkumné šetření bylo provedeno technikou rámcové analýzy. Výsledky ukazují, že téma rodinné výchovy je na úrovni školních vzdělávacích programů...

Možnosti integrace filmu a literárního textu ve výuce angličtiny: případová studie ságy o Harrym PotteroviČlánky

Reimagining ESL Literature Instruction: A Harry Potter Case Study in Film and Text Integration

Libor Prágr

e-Pedagogium 2024, 24(4):45-54 | DOI: 10.5507/epd.2025.005  

Integrace literatury do výuky angličtiny jako druhého jazyka (ESL) je dlouhodobě uznávaná pro svůj přínos v oblasti autentického jazykového kontaktu, rozvoje kulturního povědomí a kritického myšlení. Tradiční literární výuka však často naráží na problém udržení zájmu studentů, zejména v multimediálně orientovaném vzdělávacím prostředí. Tato studie zkoumá, jak vizuální vyprávění příběhů, zejména filmové adaptace, mohou zvýšit efektivitu literárního vzdělávání v ESL tím, že překonávají jazykové bariéry, poskytují kontextuální oporu a podporují hlubší vnímání příběhu. Jako případová studie byla zvolena populární série knih a filmů o Harrym Potterovi,...

Úvod

Introduction

redakce

e-Pedagogium 2024, 24(3)  

Pozitivní podpora změny chování v prostředí školyČlánky

Positive Behaviour Support in the school environment

Radka Hájková, Justýna Dočkalová, Irena Plevová, Lucie Glaser

e-Pedagogium 2024, 24(3):7-22 | DOI: 10.5507/epd.2024.011  

Článek se zaměřuje na vysvětlení pojmu - Pozitivní podpora změny chování (Positive Behaviour Support, PBS/PBIS), který je na našem území zatím nový. V rámci zavádění tohoto přístupu do českých škol jsme navrhli kurz, jehož struktura je v článku popsána, zejména se pak zaměřujeme na vysvětlení principů využití proaktivních strategií, které mohou vést k trvalé změně nežádoucího chování u žáků. Čtenář by měl být schopen na konci textu popsat souvislosti mezi PBS a aplikovanou behaviorální analýzou (ABA), měl by umět shrnout základní behaviorální principy, které lze ve výuce využít pro eliminaci náročného chování, popsat různé funkce chování a vědět o...

Vplyv pohlavia a bydliska na vývin artikulácie u slovenských detí. Pilotná štúdiaČlánky

The Influence of Gender and Residence on Articulation Development in Slovak Children: A Pilot Study

Dana Buntová

e-Pedagogium 2024, 24(3):23-36 | DOI: 10.5507/epd.2024.013  

Narušenie zvukovej roviny reči sa môže rozvinúť do dyslexie a negatívne ovplyvniť kvalitu života dieťaťa. Spoľahlivé normatívne testy sú nevyhnutné na včasnú diagnostiku a včasnú intervenciu, ktorá je podmienená optimálnym zložením normatívnej vzorky. V pilotnej štúdii sme hodnotili 100 intaktných slovenských monolingválnych detí vo veku 5 až 6 rokov pomocou nového artikulačného testu ARTES. Cieľom štúdie je zistiť, či bydlisko a pohlavie dieťaťa majú vplyv na úroveň vývinu výslovnosti u typicky sa vyvíjajúcich slovenských detí. Z našich zistení vyplýva, že zrozumiteľnosť reči, percento správne vyslovených spoluhlások a samohlások a percento správne...

Introduction

Editors

e-Pedagogium 2024, 24(2)  

Gramotnost pro umělou inteligenci: koncepty, přístupy a otevřené otázkyČlánky

AI literacy: concepts, approaches and open questions

Michal Černý

e-Pedagogium 2024, 24(2):7-16 | DOI: 10.5507/epd.2024.009  

Studie přestavuje základní pojetí konceptualizace pojmu AI gramotnost, jako nové formy gramotnosti, která souvisí s rozvojem systémů s umělou inteligencí a jejich dopadem na vzdělávání i pracovní trh. Studie identifikuje význam a smysl této nové kompetence a přístupy k ní, které se vyskytují v literatuře. V závěrečné diskusi poukazuje na otevřené otázky a problémy které by měly být předmětem dalšího výzkumného zkoumání.

Digitální gramotnost seniorů v kontextu univerzit třetího věkuČlánky

Digital Literacy of Seniors in the Context of Third Age Universities

Eva Janouchová, Kristýna Obršálová

e-Pedagogium 2024, 24(2):17-26 | DOI: 10.5507/epd.2024.012  

Výzkumný projekt je zacílen na problematiku vzdělávání seniorů, jako významné součásti celoživotního vzdělávání (učení). Příspěvek prezentuje výsledky empirického šetření, jehož hlavním cílem bylo zjistit a analyzovat vybrané aspekty digitální gramotnosti posluchačů univerzit třetího věku a interpretovat je v souvislosti s možným využitím digitálních technologií v rámci institucionální edukace seniorů. V souladu se specifickými cíli a charakteristikami daného výzkumného šetření byl vybrán smíšený výzkumný design. Tento přístup umožnil kombinaci kvalitativních a kvantitativních metodologických strategií, což vedlo k efektivní integraci a interpretaci...

Úvodem

Redakce

e-Pedagogium 2024, 24(1)  

Aspekty využití proktoringových systémů při realizaci hromadných ­on-­line testůČlánky

Aspects of the use of proctoring systems in the implementation of mass on-line tests

Milan Klement

e-Pedagogium 2024, 24(1):7-20 | DOI: 10.5507/epd.2024.004  

Jedním z problémů, se kterými se vzdělávací instituce setkávají je integrita on-line hodnocení, tedy nutnost provádět on-line zkoušení a testování pomocí vhodných nástrojů a metod. I když je efektivita a pružnost nasazení jednou z nesporných výhod on-line zkoušení a testování, je potřebné zdůraznit, že on-line testování s využitím on-line proktoringových systémů, vzbuzuje u účastníků jisté obavy, které mohou mít i negativní dopad na jejich výsledky. Z tohoto důvodu bylo, s využitím metod pedagogického výzkumu a s využitím příslušných statistických metod, realizováno výzkumné šetření mezi účastníky on-line přijímacích testů, s cílem zjistit jejich připravenost,...

Pozícia žiaka so špecifickou vývinovou poruchou učenia a špecifickou poruchou správania v triednom kolektíveČlánky

The position of a pupil with a specific developmental learning disability and specific behavioural disorder in the class group

Vladimíra Zemančíková

e-Pedagogium 2024, 24(1):21-31 | DOI: 10.5507/epd.2024.002  

Žiaci so špecifickou vývinovou poruchou učenia (ŠPU) a špecifickou poruchou správania (ADHD) sú rizikoví vzhľadom na ich menej priaznivé postavenie v triednom kolektíve, sú častejšie spolužiakmi odmietaní a prežívajú pocity izolácie. Cieľom výskumu je zistiť a porovnať, ako je dieťa so ŠPU a ADHD prijímané spolužiakmi, a súčasne porovnať vybrané prejavy správania sa dieťaťa s príslušnou poruchou vo vzťahu k spolužiakom. Metóda získavania údajov: obsahová analýza dokumentov: pedagogicko-psychologických charakteristík žiakov so ŠPU a ADHD; metódy spracovania dát: štatistická deskripcia a inferencia spracovaná prostredníctvom výpočtového programu SPSS....

Proč žáci nemají rádi školu? Kognitivní psycholog vysvětluje principy myšlení a jejich využití ve třídě (druhé revidované vydání)Recenze a krátké zprávy

Patricie Šinkovičová

e-Pedagogium 2024, 24(1):32-34 | DOI: 10.5507/epd.2024.003  

Zpráva z mezinárodní vědecké konference Socialia - Sociálně pedagogická analýza současné rodinyRecenze a krátké zprávy

Jan Šmída

e-Pedagogium 2024, 24(1):35-36 | DOI: 10.5507/epd.2024.010