e-Pedagogium, 2025 (roč. 25), číslo 2
Editorial
Editors
e-Pedagogium 2025, 25(2) 
This issue of our journal presents two articles that, although thematically distinct, together offer valuable insights into current challenges in education. The first addresses the widely discussed topic of burnout and introduces the adaptation and validation of the Slovak version of the Burnout Assessment Tool. The second focuses on issues of language education.
Slovenská verzia nástroja Burnout Assessment Tool (BAT) - adaptácia a validizácia: pilotná štúdia
The Slovak Version of the Burnout Assessment Tool (BAT) - Adaptation and Validation: A Pilot Study
Katarína Kohútová, Júlia Bačkorová
e-Pedagogium 2025, 25(2):7-23 | DOI: 10.5507/epd.2025.006
Cieľom štúdie je pilotná adaptácia a validizácia slovenskej verzie nástroja Burnout Assessment Tool. Adaptačný proces zahŕňal tri nezávislé preklady, spätný preklad, stretnutie výskumného tímu za účelom syntetizácie do konečnej podoby a schválenie spätného prekladu autormi dotazníka. Výskumný súbor tvorilo 266 slovenských učiteľov. Konfirmačnou faktorovou analýzou sa overovali tri modely z hľadiska faktorovej štruktúry. Výsledky ukázali, že najvhodnejší (kombináciou kvality modelu a teoretických východísk) je model druhého rádu, so štyrmi primárnymi faktormi, ktoré dosahovali výborné hodnoty vnútornej konzistencie. Konštruktová validita bola podporená...
Učivo o doplňku jako didaktická výzva: aplikace teorie generických modelů v jazykové edukaci
Concept of verbal attribute as a Didactic Challenge: Applying the Theory of Generic Models in Language Education
Patricie Šinkovičová
e-Pedagogium 2025, 25(2):24-37 | DOI: 10.5507/epd.2026.001
Příspěvek se zabývá žákovským pojetím učiva o větném členu tradičně nazývaném doplněk. Cílem studie bylo zjistit, nakolik je žák na druhém stupni ZŠ schopen pochopit podstatu tohoto jazykového jevu prostřednictvím tzv. izolovaného modelu, který vychází z teorie generických modelů používané v didaktice matematiky. Kvalitativní přístup s designem případové studie se zaměřil na jeden případ žáka 8. ročníku, jehož myšlenkové procesy byly sledovány při polostrukturovaném rozhovoru nad větami s doplňkem. Data byla analyzována metodou otevřeného kódování. Z výsledků vyplynulo, že žákovo pojetí učiva o doplňku je silně ovlivněno předchozí edukací, ve které...