e-Pedagogium 2025, 25(3):35-48 | DOI: 10.5507/epd.2025.010

Online výuka matematiky během pandemie COVID-19: Reflexe žáků středních škol

Denisa Jarošováa
a Katedra algebry a geometrie, Přírodovědecká fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci, 17. listopadu 1192/12, 779 00 Olomouc

Pandemie COVID-19 zásadně proměnila způsob výuky na všech stupních škol a ve všech předmětech, včetně matematiky, která vyžaduje specifický přístup kvůli své abstraktní povaze. Tato studie zjišťuje, jak žáci reflektují své zkušenosti s online výukou matematiky v průběhu této pandemie. Výzkum byl realizován v roce 2024 deskriptivní analýzou dotazníkového šetření mezi 664 studenty gymnázií a středních odborných škol. Zkoumány byly nejen výhody a nevýhody distanční výuky z pohledu žáků, ale i jejich preference různých forem a metod výuky.

Klíčová slova: online výuka, kombinovaná výuka, matematika, středoškolští žáci, pandemie COVID-19.

Online Mathematics Education During the COVID-19 Pandemic: Reflections of Secondary School Students

The COVID-19 pandemic fundamentally transformed the way teaching was conducted at all levels of education and across all subjects, including mathematics, which requires a specific approach due to its abstract nature. This study investigates how students reflect on their experiences with online mathematics instruction during this pandemic. The research was carried out in 2024 through a descriptive analysis of a questionnaire survey among 664 students of grammar schools and secondary vocational schools. The study examined not only the advantages and disadvantages of distance learning from the students' perspective but also their preferences regarding different forms and methods of instruction.

Keywords: online learning, combined learning, mathematics, high school students, COVID-19 pandemic.

Vloženo: 25. červen 2025; Revidováno: 3. říjen 2025; Přijato: 6. listopad 2025; Zveřejněno: 17. březen 2026  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Jarošová, D. (2025). Online výuka matematiky během pandemie COVID-19: Reflexe žáků středních škol. e-Pedagogium, 25(3), 35-48. doi: 10.5507/epd.2025.010
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Černý, M., Chytková, D., Mazáčová, P., & Šimková, G. (2015). Distanční vzdělávání pro učitele. Flow.
    2. Firmansyah, R., Putri, D. M., Wicaksono, M. G. S., Putri, S. F., & Widianto, A. A. (2021). The university students' perspectives on the advantages and disadvantages of online learning due to COVID-19. Advances in Economics, Business and Management Research, 183, 120-124. https://doi.org/10.2991/aebmr.k.210717.025. Přejít k původnímu zdroji...
    3. José Quimí, J. A. (2022). Face-to-face vs online learning advantages and disadvantages. Universidad Estatal Península de Santa Elena.
    4. Kantová, M. (2022). Vyhodnocení aspektů online výuky v období pandemie Covid 19. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta.
    5. Kotrikadze, E. V., y Zharkova, L. I. (2021). Advantages and Disadvantages of Distance Learning in Universities. Propósitos Y Representaciones, 9(SPE3), e1184. https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9nSPE3.1184 Přejít k původnímu zdroji...
    6. Pařilová, H. (2014). Metodika výuky pro obory v kombinované formě výuky. Technická univerzita v Liberci.
    7. Pavlas, T., Zatloukal, T., Andrys, O., Pražáková, D. & Šlajchová, L. (2020). Zkušenosti žáků a učitelů základních škol s distanční výukou ve 2. pololetí školního roku 2019/2020. Česká školní inspekce. https://www.csicr.cz/cz/Aktuality/Tematicka-zprava-Zkusenosti-zaku-a-ucitelu-ZS-s-di
    8. Petrásková, M. (2022). Distanční výuka z pohledu učitelů, žáků a rodičů na 1. stupni ZŠ. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta.
    9. Piaget, J. (1970). Psychologie inteligence. Portál.
    10. Siregar, G. M. A. (2021). Evalution of online learning for mathematics education students. Journal of Physics: Conference Series, 1882(1). 10.1088/1742-6596/1882/1/012064 Přejít k původnímu zdroji...
    11. SIMONOVA, I., FYLTYNKOVA, L., & KOSTOLANYOVA, K. (2021). Students' reflection on online distance learning: Advantages, disadvantages, recommendations. Lecture Notes in Computer Science. https://doi.org/10.1007/978-3-030-80504-3 Přejít k původnímu zdroji...
    12. Vygotskij, L. S. (2004). Myšlení a řeč. Portál.
    13. WHO (2024). Coronavirus disease (COVID-19) pandemic. https://www.who.int/europe/emergencies/situations/covid-19
    14. Yorkovsky, Y., & Levenberg, I. (2022). Distance learning in science and mathematics - Advantages and disadvantages based on pre-service teachers' experience. Teaching and Teacher Education, 120. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103883 Přejít k původnímu zdroji...
    15. Zlámalová, H. (2003). Příručka pro tutory distančního vzdělávání. Národní centrum distančního vzdělávání.

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah