e-Pedagogium 2020, 20(3):70-79 | DOI: 10.5507/epd.2020.008

Exekutívne fungovanie a jeho vplyv na školskú úspešnosť žiakov

Iveta Kovalčíkováa, Ivana Martinkováb
a Výskumné centrum kognitívnej edukácie, Pedagogická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove, Ul. 17. novembra 15, 080 01 Prešov, Slovenská republika
b Katedra predškolskej a elementárnej pedagogiky a psychológie, Pedagogická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove, Ul. 17. novembra 15, 080 01 Prešov, Slovenská republika

Príspevok je venovaný konceptu exekutívne fungovanie vo vzťahu ku školskej úspešnosti žiakov. Hlavným cieľom príspevku je (1) definovať koncept exekutívneho fungovania, (2) na základe analyzovaných výskumov poukázať na exekutívne fungovanie ako na kľúčový determinant školskej úspešnosti žiakov, (3) naznačiť možnosti stimulácie, čiastočne aj diagnostiky exekutívneho fungovania s cieľom zlepšiť školskú úspešnosť žiakov. Teoretickým výskumom realizovaných štúdií sme dospeli k záveru, že vhodná stimulácia zameraná na jednotlivé komponenty exekutívneho fungovania žiakov (pracovná pamäť, inhibícia a kontrola pozornosti, kognitívne plánovanie, kognitívna flexibilita) zlepšuje ich exekutívne fungovanie a v konečnom dôsledku aj školskú úspešnosť žiakov.

Klíčová slova: exekutívne fungovanie, čítanie s porozumením, školská úspešnosť.

Executive functioning and its influence on students' school success

The paper is devoted to the concept of executive functioning in relation to the school success of students. The main goal of the paper is (1) to define the concept of executive functioning, (2) to point out executive functioning as a key determinant of students' school success, (3) to indicate possibilities of assessment and stimulation of executive functioning. Based on the analysis of published research studies, it can be concluded that appropriate stimulation focused on components of executive functioning (working memory, inhibition and attention control, cognitive planning, cognitive flexibility) can increase students' executive functioning and ultimately affect their school achievement.

Keywords: executive functioning, reading comprehension, assessment of executive functioning, stimulation of executive functioning.

Vloženo: 17. únor 2020; Revidováno: 14. červen 2020; Přijato: 25. červenec 2020; Zveřejněno online: 10. září 2020; Zveřejněno: 31. prosinec 2020  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Kovalčíková, I., & Martinková, I. (2020). Exekutívne fungovanie a jeho vplyv na školskú úspešnosť žiakov. e-Pedagogium, 20(3), 70-79. doi: 10.5507/epd.2020.008
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Agostino, A., Johnson, J., & Pascual-Leone, J. (2010). Executive Functions underlying multiplicative reasoning: Problem type matters. Journal of Experimental Child Psychology, 105, 286-305. Přejít k původnímu zdroji...
    2. Anderson, P. (2002). Assessment and development of executive functioning (EF) during childhood. Child Neuropsychology, 8(2), 71-82. Přejít k původnímu zdroji...
    3. Baddeley, A. (2002). Fractionating the central executive. In: Stuss, D. T, & Knight, R. T. (Eds.), Principles of frontal lobe function (p. 246-260). New York: Oxford University Press. Přejít k původnímu zdroji...
    4. Baggetta, P., & Alexander, P. A. (2016). Conceptualization and Operacionalization of Executive Function. Mind, Brain and Education, 10(1), 10-32. Přejít k původnímu zdroji...
    5. Banich, M. T. (2009). Executive Function: The search for an integrative account. Current Directions in Psychological Science, 18, 2. Přejít k původnímu zdroji...
    6. Barkley, R. A. (1997). ADHD and the nature of self-control. New York: Guilford Press.
    7. Benzing, V., Schmidt, M., Jäger, K., Egger, F., Conzelmann, A., & Roebers, C. M. (2018). A classroom intervention to improve executive functions in late primary school children: Too 'old' for improvements? British Journal of Educational Psychology, 89(2), 225-238. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Borella, E., & de Ribaupierre, A. (2014). The role of working memory, inhibition, and processing speed in text comprehension in children. Learning and Individual Differences, 34, 86-92. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2014.05.001 Přejít k původnímu zdroji...
    9. Bull, R., Espy, K. A., & Wiebe, S. A. (2008). Short-term memory, working memory, and executive functioning in preschoolers: Longitudinal predictors of mathematical achievement at age 7 year. Developmental Neuropsychology, 33(3), 205-228. DOI: 10.1080/87565640801982312. Přejít k původnímu zdroji...
    10. Bull, R., & Lee, K. (2014). Executive functioning and mathematics achievement. Child Development Perspectives, 8(1), 36-41. Přejít k původnímu zdroji...
    11. Burgess, P. (1997). Theory and methodology in executive function research. In Rabbitt, P. (Ed.). Methodology of frontal executive function. Hove, East Sussex: Psychology Press.
    12. Cartwright, K. B. (2012). Insights from cognitive neuroscience: The importance of executive function for early reading development and education. Early Education and Development, 23(1), 24-36. DOI: 10.1080/10409289.2011.615025. Přejít k původnímu zdroji...
    13. Cartwright, K. B., Marshall, T. R., Huemer, C. M., & Payne, J. B. (2019). Executive function in the classroom: Cognitive flexibility supports reading fluency for typical readers and teacher - identified low - achieving readers. Research Developmental Disabilities, 88, 42-52, https://doi.org/10.1016/j.ridd.2019.01.011. Přejít k původnímu zdroji...
    14. Clark, C. A., Pritchard, V. E., & Woodward, L. J. (2010). Preschool Executive FunctioningAbilities Predict Early Mathematics Achievement. Developmental Psychology, 46(5), 1176-1191. Přejít k původnímu zdroji...
    15. Diamond, A., & Lee, K. (2011). Interventions shown to aid executive function development in children 4 to 12 years old. Science, 333(6045), 959-964. Přejít k původnímu zdroji...
    16. Drewe, E. A. (1975). Go-no go learning after frontal lobe lesions in humans. Cortex: A Journal Devoted to the Study of the Nervous System and Behavior, 11(1), 8-16. https://doi.org/10.1016/S0010-9452(75)80015-3 Přejít k původnímu zdroji...
    17. Fuhs, M., Fafan, D. C., & Nesbitt, K. T. (2015). Executive function skills and academic achievement gains in prekindergarten: contributions of learning - related begaviors. Developmental Psychology, 51(7), 865-878. Přejít k původnímu zdroji...
    18. Gazzaniga, M. S. (1985). The social brain. New York: Basic Books.
    19. Goldman & Rakic, P. S. (1984). Modular organization of prefrontal cortex. Trends in Neurosciences, 7(11), 419-424. Přejít k původnímu zdroji...
    20. Guajardo, N. R., & Cartwright, K. B. (2016). The contribution of theory of mind, counterfactual reasoning, and executive function to pre-readers' language comprehension and later reading awareness and comprehension in elementary school. Journal of Experimental Child Psychology, 144, 27-45. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2015.11.004 Přejít k původnímu zdroji...
    21. ChristopherSEN, M. E., Miyake, A., Keenan, J. M., Pennington, B., Defries, J. C., Wadsworth, S. J., Willcutt, E., & Olson, R. K. (2012). Predicting word reading and comprehension with executive function and speed measures across development: A latent variable analysis. Journal of Experimental Psychology: General, 141(3), 470-478. DOI: 10.1037/a0027375. Přejít k původnímu zdroji...
    22. Kane, M. J., & Engle, R. W. (2002). The role of prefrontal cortex in working-memory capacity, executive attention, and general fluid intelligence: An individual-differences perspective. Psychonomic Bulletin & Review, 9(4), 637-671. Přejít k původnímu zdroji...
    23. Kieffer, M. J., Vukovic, R. K., & Berry, D. (2013). Roles of attention shifting and inhibitory control in fourth-grade reading comprehension. Reading Research Quarterly, 48, 333-348. Přejít k původnímu zdroji...
    24. Kieffer, M., Vukovic, R., & Berry, D. (2013). Roles of Attention Shifting and Inhibitory Control in Fourth-Grade Reading Comprehension. Reading Research Quarterly, 48(4), 333-348. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/43497159. Přejít k původnímu zdroji...
    25. Koukolík, F. (2012). Lidský mozek. Funkční systémy. Norma a poruchy. Praha: Portál.
    26. Kovalčíková, I., & Ropovik, I. (2012). Exekutívne fungovanie ako predpoklad schopnosti učiť sa. Pedagogické rozhľady, 21(5), 1-5.
    27. Kovalčíková, I., Ropovik, I., Ferjenčík, J., Liptáková, Ľ., Klimovič, M., Demko, M. et. al. (2015). Diagnostika a stimulácia kognitívnych a exekutívnych funkcií žiaka v mladšom školskom veku. Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej univerzity v Prešove.
    28. Kovalčíková, I., & Runčáková, I. (2020). Diagnostika metakognitívnych schopností a exekutívnych funkcií žiakov [online]. Pedagogika.sk, 11(2), 73-122.
    29. Lee, K., Ng, E. L., & Ng, S. F. (2009). The contributions of working memory and executive functioning to problem representation and solution generation in algebraic word problems. Journal of Educational Psychology, 101(2), 373-387. https://doi.org/10.1037/a0013843 Přejít k původnímu zdroji...
    30. Liptáková, Ľ. & Klimovič, M. (2015). Stimulovanie exekutívnych funkcií žiaka prostredníctvom procesov porozumenia textu. O dieťati, jazyku, literatúre, 3(2), 9-27.
    31. Locascio, G., Mahone, E. M., Eason, S. H., & Cutting, L. E. (2010). Executive dysfunction among children with reading comprehension deficits. Journal of Learning Disabilities, 43(5), 441-454. Přejít k původnímu zdroji...
    32. Loosli, S. V., Buschkuehl, M., Perring, W. J., & Jaeggi, S. M. (2012). Working memory training improves reading processes in typically developing children. Child Neuropsychology, 18(1), 62-78. Přejít k původnímu zdroji...
    33. Luria, A. R. (1973). The working brain. London: Penguin.
    34. Lyons, K. E., & Zelazo, P. D. (2011). Monitoring, metacognition, and executive function: Elucidating the role of self-reflection in the development of self-regulation. In J. B. Benson (Ed.), Advances in child development and behavior. Advances in child development and behavior, Vol. 40 (p. 379-412). Elsevier Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-386491-8.00010-4 Přejít k původnímu zdroji...
    35. Mabbott, D. J., & Bisanz, J. (2008). Computational skills, working memory, and conceptual knowledge on older children with mathematics learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 41(1), 15-28. Přejít k původnímu zdroji...
    36. MacLeod, C. M. (1992). The Stroop task: The "gold standard" of attentional measures. Journal of Experimental Psychology: General, 121(1), 12-14. https://doi.org/10.1037/0096-3445.121.1.12 Přejít k původnímu zdroji...
    37. Marcovitch, S., Jacques, S., Boscovski, J. J., & Zelazo, P. D. (2008). Self-reflection and the cognitive control of behavior: Implications for learning. Mind, Brain, and Education, 2(3), 136-141. Přejít k původnímu zdroji...
    38. Meltzer, L. (2007). Executive Function in education: From theory to practice. New York: Guilford Press.
    39. Meltzer, L. (2010). Promoting executive function in the classroom. New York: Guilford Press.
    40. Moffitt, T. E., Arseneault, L., Belsky, D., Dickson, N., Hancox, R. J., Harrington, H., et al. (2011). A gradient of childhood self-control predicts health, wealth, and public safety. Proceedings of the National Academy of Science of the United States of America, 108(7), 2693-2698. Přejít k původnímu zdroji...
    41. Naglieri, J. A., & Goldstein, S. (2014). Assessment of executive function using rating scales: Psychometric considerations. In S. Goldstein & J. A. Naglieri (Eds.), Handbook of executive functioning (p. 159-170). Springer Science + Business Media. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-8106-5_10 Přejít k původnímu zdroji...
    42. MŠVVŠ SR, NÚCEM, Miklovičová, J. & Valovič, J. (Eds.). Národná správa PISA 2018. (2019). Bratislava: Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania.
    43. Nouwens, S., Groen, M. A., & Verhoeven, L. (2017). How working memory relates to children's reading comprehension: The importance of domain-specificity in storage and processing. Reading and Writing, 30, 105-120. Přejít k původnímu zdroji...
    44. Paananen, M., Aro, T., Närhi, V., & Aro, M. (2018). Group-based intervention on attention and executive functions in the school context. Educational Psychology, 38(7), 859-876. Přejít k původnímu zdroji...
    45. Reitan, R. M. (1958). Validity of the Trail Making Test as an indicator of organic brain damage. Perceptual and Motor Skills, 8, 271-276. https://doi.org/10.2466/PMS.8.7.271-276 Přejít k původnímu zdroji...
    46. Sesma, H. W., Mahone, E. M., Levine, T., Eason, S. H., & Cutting, L. E. (2009). The contribution of executive skills to reading comprehension. Child Neuropsychology, 15(3), 232-246. Přejít k původnímu zdroji...
    47. Stroop, J. R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of Experimental Psychology, 18(6), 643-662. https://doi.org/10.1037/h0054651 Přejít k původnímu zdroji...
    48. Toll, S. W., Van Der Ven, S. H., Kroesbergen, E. H., & Van Luit, J. E. (2011). Executive functions as a predictor of math learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 44(6), 521-532. DOI: 10.1177/0022219410387302. Přejít k původnímu zdroji...
    49. Van Dyke, J. A., Johns, C. L., & Kukona, A. (2014). Low working memory capacity is only spuriously related to poor reading comprehension. Cognition, 131(3), 373-403. Přejít k původnímu zdroji...
    50. Vukovic, R. K., & Siegel, L. S. (2010). Academic and cognitive characteristics of persistent mathematics difficulty from first through fourth grade. Learning Disabilities Research & Practice, 25(1), 25-38. https://doi.org/10.1111/j.1540-5826.2009.00298.x Přejít k původnímu zdroji...
    51. Wechsler, D. (1944). The measurement of adult intelligence. Baltimore, MD: The Wiliams and Wilkins Company.
    52. Záverečná správa projektu APVV-15-0273, nepublikovaný materiál.
    53. Zelazo, P. D., Blair, C. B., & Willoughby, M. T. (2016). Executive function: Implication for education. Washington, DC: National Centre for Education Research.
    54. Zelazo, P. D., & Carlson, S. M. (2002). Hot and cool executive function in Childhood and Adolescence: Development and Plasticity. Child Development Perspectives, 6(4), 354-360.
    55. Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45(1), 166-183. Přejít k původnímu zdroji...
    56. prof. PhDr. Iveta Kovalčíková, PhD.Výskumné centrum kognitívnej edukácieMgr. Ivana Martinková, PhD.Katedra predškolskej a elementárnej pedagogiky a psychológiePedagogická fakulta Prešovskej univerzity v PrešoveUl. 17. novembra 15, 080 01 Prešov, Slovenská republikae-mail: iveta.kovalcikova@unipo.sk; ivana.runcakova@gmail.com

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah